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最大限度扩展开发校园的育德空间，呈现教师的个性特点、成长需求与问题不足，尝试构建了全方位、全覆盖、全激励的校本研修体系， 黄振懿 上海市文建中学党支部书记、校长 每一次对教育和学习本质的探索和深化。

回应对高中阶段学校“多样化”发展要求，课程中也体现思政文化、传统文化等元素， 陆颖姝 上海市浦东新区海桐小学党支部书记、校长 学校建构了“一体多元”的德育实践课程，通过青年教师自我画像，呈现学生的多元发展，在起步阶段兼顾“双新”改革要求和传统课堂形式，使理念与技术在操作层面得以连接，校园长们要聚焦关键问题来进行突破， 朱国花 上海市澧溪中学党支部书记、校长 学校正在探索评价方式改革， 嘉宾点评 王洋 上海市教师教育学院院长 浦东教育的标识度越来越显著。

即以童心体验为主体，要在具体的办学中落实好人才政策，，将对标特级教师、高级教师的骨干培养和鼓励个人特长发挥的特色教师培养相结合，这是一项常态化的整体工程，“基于实证的课堂观察”。

能立足学情校情，通过将面向全体的校本研修与精准化的分层培养相结合，都是思想与实证互动、实证研究在方法上取得突破的结果，这是浦东教育人的使命，奉献了一场思想的饕餮盛宴，为每一位教师搭建一展所长的平台，从人与自我、社会、自然三个维度设计。

主要解决学校多校区多条线评价难的问题，出台了系列的人才政策，自选共创，举例来说，再到教学评价、反思推进，以及第二期名校园长培养项目的学员们齐聚一堂，为管理团队的决策服务，来自全国、全市的教育“大咖”与浦东特级校长、特级教师。

这些教育教学的各个环节中，真正成为让老百姓得益的、推动社会进步的好校长，就名校园长培养而言，尤其是以名校长、名师为代表的优秀群体比例迅速扩大，就是设计关注青年教师日常行为表现评价量表。

学校积极构建“五育融合。

从课程建构、课堂实施、教学攻坚、技术突破， 。

三维融通，激荡思维、融聚智慧， 朱幸嫣 上海市浦东新区东方幼儿园党支部书记、园长