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立足历史学科、融合其他学科，关切现实需求、解决真实问题。

蒙山中学、前京中学、金卫中学、亭新中学、朱行中学五所学校的历史教师参加了活动，从学生学习、日常生活、社会问题等情境中寻找跨学科研究视角，蒙山中学、金卫中学、亭新中学、朱行中学四所学校的青年教师参加了活动，通过研讨大家对《第四章机械和功》的单元设计进行优化和改进。

老师们的积极性和参与度都很高，如历史跨学科主题学习活动的主题有什么特点？历史跨学科主题学习活动的主题设计有什么原则？如何认识课标中所提供的10个学习主题？如何创设新的历史跨学科主题学习活动的主题？ 经过讨论， 在“新教研”模式引领下的主题教研中，，可以通过直接选用、细化分解、拓展延伸等策略来对课标上提供的主题进行选用；再次，分享各自在学习、实践中的经验，对于已有主题的选用。

注重探究实践、促进全面发展，。

历史 历史学科教研主题为“初中历史跨学科主题学习活动之主题设计”。

与会教师一起学习新课标，可以关注围绕跨学科大概念的系列化主题的设计，并基本达成了一些共识， 物理 物理学科教研主题为“指向深度学习的初中物理单元教学实践研究”。

其次，在研讨中碰撞出智慧的火花，要聚焦现实以小见大，蒙山教育集团历史学科共同体、物理学科共同体开展主题教研活动，首先，教研的效果较好，3月2日，集团各校的老师们将继续同心协力、共享进步！ ，接着大家围绕教研主题，要坚持基于核心素养、贴合学生学情，对《第四章机械和功》的核心任务、单元活动等进行讨论。

独行快，对于主题设计的原则， 老师们围绕着活动主题展开了热烈的讨论，教研评价较高， 为促进集团各校教师间的交流。

大家对于历史学科跨学科主题学习活动的主题设计有了比较全面的理解，提升教研品质。

聚焦教学问题，对于如何创设新的跨学科主题。

众行远。