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福山外国语小学在项目化学习活动开展过程中以终为始，潜心钻研、踏实探索、勤于实践，形成了活动项目群的系统实施经验、学科项目和跨学科项目的实施探索经验、学校开展项目化学习实施的支持体系初步建立。基于前期项目开展的经验，本学年将继续全面推进学科项目、跨学科项目的攻坚克难，推进在学科课堂的有效实施。本学期项目化学习的实践重点将聚焦于两个方面：

一是基于学校所积累的经验基础上，致力于推动全学科项目的设计与实施，以此更好地探索项目化学习为课堂教学带来的新样态；二是基于学校在以往项目活动中培养的高质量研究队伍基础上，不断扩大延申研究团队，同时进一步发挥市、区级项目化学习种子教师以及先行教师的骨干引领作用，以期提升项目的精准和实效，更全面更精细地推进项目的落实开展。为了确保本学期项目化学习的有序开展，在开学初期的项目设计阶段，各项目组不断深入思考和探索，每一个设计方案都历经了三轮的研讨修改，每一个项目都凝聚了福山教师诸多的思考和心血，体现了福山精益求精，追求卓越的精神，让我们一起看看我们的项目设计方案是如何一步步形成的吧！

组内头脑风暴 群策群力设计

新学期伊始，学校课程研发部和教育科研部根据学校以往项目的推进经验，将本学期项目化学习的推进计划在新学期会议上进行了说明。根据推进计划，开学初至9月中旬各学科组在开学初通过教研活动、组内交流、骨干展示等团队研讨活动，基于以往的项目设计与实践经验以及暑期小组探讨的项目设计方案，初步拟定并提交本学期的项目方案，在此过程中，各项目组根据自身的特点开展了不同方式的研讨。比如，数学组内有市级项目化学习种子教师，因此邀请了相应的骨干教师向组内各位老师分享经验，同时在骨干教师分享经验后邀请青年教师共同参与项目方案设计，以老带新；音乐组在前期推进过程中，在大概念单元整体教学中推进项目学习有了一定的经验，因此学科组在项目设计方案讨论时聚焦大概念的提炼，以此推进项目的不断优化升级……各项目组发挥各自特色，群策群力，共同探讨出第一轮项目设计方案。

部门细化梳理 精益求精优化

在各项目组提交学校项目初步方案后，学校项目化学习负责人钱芳校长和教育科研部戴郁莲老师对提交的20个项目设计内容逐一查看研究，并于9月19日琪对不同学科、不同类型的项目分别进行了指导，在修改建议指导过程中，建议各位项目设计人员能够关注以下内容：

关注目标导向

各项目设计方案应从项目目标出发，思考项目实施过程中，期待培养学生的核心知识与能力，同时学科项目的目标应结合新课标进行阐述，并聚焦如何在驱动问题的提出和子任务的分解过程中，促进学生核心素养和综合能力的提升，将项目目标精准落实，突出项目的“准”。

关注课堂落实

为了突出本学期的研究重点，即学科项目在课堂中的有效落实，项目研究团队将设计方案模板细化到单元大概念的提炼，课时安排及课时的划分，每一个课时的分步骤实施过程中学生知识能力与建构的实施的落实，以及每课时相应的学习支架和评价量规设计等，将项目设计思考细致，争取有效落实，突出项目的“实”。

关注迭代升级

作为市项目化学习种子实验校，学校在过去的两年实践中有了一些实践经验和智慧，如何将这些经验能够运用到项目的方案设计中？那就是不断优化以往的优秀项目，通过迭代升级以往的优秀项目，才能让以往的实践变成更有价值的经验，将项目做得更精细，突出项目的“精”。

在修改指导后，老师们根据建议提交了第二轮项目设计方案。

专家提炼指导 论证引领“项”前

为了能将让后续项目的实施过程更有条不紊的推进，同时满足教师对项目化学习更深层次的理解，促进项目设计更为完善，让教师在项目中往前看，提前思考与布局，学校将第二轮修改的项目设计方案根据不同的学科和不同的项目类型，提交至市项目组的各位专家，并于9月29日至10月13日之间，分别开展了四场项目设计方案专家论证会。学校邀请到上海市学习素养研究所的几位专家分别为老师们指点迷津，以问题为导向，聚焦教师在项目设计中的疑惑和问题，为后续项目的实施提高效能。