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本学期，竹园小学长岛校区语文组利用周五探究课的时间，引导学生进行整本书阅读。

根据教材内容编写和“快乐阅读吧”的阅读推荐，长岛校区四年级语文备课组将《詹姆斯与大仙桃》《叫一声老师》《慢小孩》等书籍作为本学期阅读推荐书目。

三年级的学生则在老师的指引下，在童话王国中漫游。

一、教学目标指向阅读素养

为给学生一个清晰的阅读任务指引，老师们经过研究商讨，共同制订了学习任务群的目标：阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。这个目标是指向学生的阅读素养的。阅读素养分为以下五个方面：能够理解并运用书写语言的能力；能够从各式各样的文章中建构出意义；能从阅读中学习；参与学校及生活中阅读社群的活动；能够有阅读获得乐趣。有了目标，就能跳脱书的内容，不局限与书中人物性格的讨论，不局限于主题的提炼与生发。

对学生而言，有了清晰的目标，知道怎样阅读，怎样通过阅读进行思考和学习。学生有了目标，就会经常反思阅读过程，总结阅读经验。

二、教学内容指向学生活动

有了清晰的阅读素养目标，学习内容就不再是一本书了，而是完成一个或者多个学习任务。教师需要把一本书的内容演变成学习活动，为学生提供学习的可能性。学生喜欢的是学习活动，参与活动才能产生切身体验。学生尝试使用阅读策略单、阅读计划与记录表、阅读摘录本、流程图等可视性思维导图，完成故事内容的选择题，展示语段的写作方法，创编更神奇的童话，从大量而深入的阅读中汲取文学养料，丰盈精神世界。

同学们还设计制作了“以画传神”、绘制故事情节、人物性格的“山行图”等活动，在亲身参与的过程中获得发展。