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如果关注过奉贤中学微信公众号，就会发现，学校推文的每篇文章前，都会加上“潜能教育”的字眼。

从2010年到2022年，从激发潜能到潜能教育，上海市奉贤中学近12年通过一系列龙头课题的研究，助推了“潜能教育”品牌的形成。

教育科研给区域教育带来了哪些变化？以“评价·治理·创新”为主题的上海普教科研40年系列学术活动奉贤专场，暨奉贤教育“评价与治理”成果展示活动在线上线下同时举行。

近年来，奉贤教育以教育科研为引领，形成了“校校有课题、人人有研究、需求有指导、研究有保障”的区域科研工作新格局，为建设“自然·活力·和润”的南上海品质教育区发挥了重要作用。

科研也可以带着泥土的味道

新学期，奉贤区解放路幼儿园大班的孩子们，穿着黄马甲上岗了。这些刚刚升入大班的小朋友，成为小小志愿者，引导其他小朋友洗手、晨检、帮小班的弟弟妹妹找到教室……

刚刚上岗的孩子们热情满满，抢着干这干那。但过了没多久，老师们就发现，孩子们对于做志愿者的热情下降了。

于是，一场讨论在老师和学生之间展开，孩子们七嘴八舌，“每天要做45分钟的志愿者太累了，我站不住”“别的小朋友可以在操场活动，我只能在门口站着”……

孩子们还给出了自己的建议，“大家可以轮流，每个人15分钟，就不用那么辛苦了”“大班的同学其实不需要我们引导，等中班和小班的弟弟妹妹到了入园时间（疫情防控下，不同年级错峰入园）我们再上岗”……

与孩子们讨论并形成新的志愿者工作方案后，孩子们又高高兴兴地穿上黄马甲上岗了！

参与这场讨论的一位教师把这个过程记录下来，放进了自己的“教师成长档案袋”中，“看见孩子的成长，也看见自己”，记录自己的成长经历，也为自己今后的教学回顾、反思提供材料。

不同阶段教师的成长档案袋中放着不同的宝贝——阶段小结、个人规划、专业发展评价、幼儿园观察记录，当然，还有获得的荣誉。

教师成长档案，是解放路幼儿园《基于评价的幼儿园教师发展培养机制适宜性实践研究》课题中的一小部分成果，在这个课题的3年研究中，园长顾春华带领幼儿园教师立足实践，不断反思调整，优化了更适宜教师发展的培养机制，促进了幼儿园乃至整个集团园所教师队伍的蓬勃向上，更以“造血—换血—输血”的循环发展模式，提升幼儿园现代化内部治理的能力，也推进了区域学前教育的均衡发展。

解放路幼儿园的这一课题，也是奉贤区教育工作党委书记、区教育局局长施文龙领衔的上海市哲社课题《基于学校评价的区县教育治理能力建设研究》的一个子课题。

据奉贤区教育学院副院长张竹林介绍，该课题历经三年多的实践和研究，2021年已如期结题。通过这样一个重大的课题带动了八大子课题，以基地学校为载体，遍布了幼、小、初、高4个学段和教育专业机构等，子课题的研究内容涵盖教育内涵发展的方方面面，同时也列入了区级重点课题。

张竹林作主旨报告“评价·治理·创新——基于现代学校评价的区县教育治理能力建设研究"

在此基础上衍生了众多由基层一线教师、骨干教师和科研员领衔的科研团队，对标课题衍生的系列子课题，形成了“一线穿珍珠”这样一个良好的辐射效应、示范效应。真正实现了科研从一线中来，带着泥土的味道，实现在泥土中扎根，扎根群众，在泥土中生根发芽、开花结果。

校校有课题，人人有研究

奉贤区教育学院附属实验小学在“点燃教育”理念的引领下，努力实践“让每一个生命都闪光”的办学追求。

“怎样让每一个生命闪光？达到何种标准才算是闪光？”一直是萦绕在校长何哲慧脑海中的问题。

3年前，学校开启了市级哲社课题的子课题——《依托信息化平台开展小学生综合素质评价的实践研究》，构建起一套引领学生全面发展的综合素质校本评价系统，通过数字赋能评价，点燃学生的成长梦想。