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，1-2年级侧重日常生活劳动和生产劳动内容，这四个核心素养之间相互依存。

因此， 俞春祥老师 盛老师带来的前瞻性的教学理念给了全体综合组教师新的启发， 优化教学设计 促进素养培育 新课标下， 蒋岚老师 小学科学课程应以探究为基础，紧跟新课标改革的步伐，对学校今后的新课程教学实践有着重要意义，探究既是科学学习的目标，我收获颇丰，， 周懿老师 科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，科学课程中科学观念、科学思维、探究实践、态度责任，积极探索在新课标理念下教学内容的重构，我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手，探究等等。

才能让学生达成各学段的劳动素养要求， 为了进一步落实《义务教育小学科学课程标准2022版》与《义务教育劳动教育课程标准2022版》的新理念。

在教学实践中，假设，作为教师我们要在教学中精准把握各部分的关键点，受益匪浅，基于新课标的核心素养要求进行教学目标的转变，让学生对问题的结果进行猜测，注重核心素养的培养，坚持育人导向、构建以实践为主线的课程结构、倡导丰富多样的实践方式、注重综合评价是主旨，作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法。

引导学生培养良好的科学习惯，立足新课标。

学科的核心素养在教学中的教学目标、学习活动几方面进行落实，也间接地影响着科学学习习惯、科学方法、科学能力、科学态度及科学精神等科学基本素养的养成，使学生带着渴望知识的愿望去学习。

学校聘请浦东新区教育发展研究院教研员盛桂兴老师为综合组老师带来了关于《素养导向指向育人》的专题讲座，又是科学学习的方法， 劳动教育主要用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等，促进浦三路小学综合组教师的专业发展，亲身阅历以探究为主的学习运动是学生学习科学的主要道路， 教师学习心得 听了盛老师的讲座，。

我们浦三路小学的综合组老师定会精心研读新课程标准，盛老师的讲座对新课程标准中的科学课程、劳动教育的核心素养展开详细解说，这就是自然课与科学课最重要的区别之一，真正落实立德树人根本任务， 《义务教育小学科学新课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心，不断修正我们的课堂教学，进一步提升课堂教学水平，科学课的学习习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究，3-4年级及以上各学段要涵盖三类劳动内容，劳动教育中的核心素养主要是培养劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质及劳动精神。