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冬藏秋日尽，春晖潜心待。为贯彻新课标、推进新课改，上海市建平实验中学立足“真课堂”、聚焦“真互动”，以“课堂话语分析”为切口，致力于建构核心素养落实的新路径、课堂教学变革的新模式。国际视野、实证方法、前沿技术被融入真实的教学和科研现场之中，这是探寻教与学、听与说、知与行交响奥秘的一次创新。

2022年12月1日下午，上海市建平实验中学承办的“课堂话语分析”研讨活动推进到第二阶段：围绕上周三学校曹晶老师执教的六年级科学课《物质的构成》进行切片分析。此次会议由浦东教育发展研究院郑新华博士主持，华东师范大学课程与教学研究所副所长肖思汉博士、浦发院科研团队的王丽琴博士、张娜博士等多位专家莅临指导，出席本次活动的还有上海市建平实验中学党总支书记兼校长魏澜、前沿性科研技术工作坊的部分成员以及学校课题攻坚团队的青年教师们。

结合曹晶老师的课例，来自工作坊的四位教师依次分享了研究发现，他们从不同视角对本节课进行了切片分析，为研究复杂的课堂互动提供了一个个细微而独到的证据。

顾老师选取了3分钟新课导入部分的视频片段，以“秒”为单位，对学生S*的听课行为进行了聚焦观察和细致分析。严老师选取了一个典型的教学行为片段进行分析，对教学活动中师生的互动交流分为观察描述和阐释解读两列进行呈现。张娜老师和杨海燕老师以区域科研员的站位，截取了2分钟的师生话语片段，充分肯定了执教班融洽而亲密的师生关系，建议教师通过回音（Rv）构建有学术性讨论与基于证据阐释的开放课堂，重视学生和书本之间、学生与学生之间的链接，并就如何建构课堂教学机制来回应预设之外的生成这一问题引发了在场老师们的思考。

肖博士的微讲座以曹老师的课为载体，聚焦在互动分析的基本功上，为老师们讲解了视频的转录方法，让大家对话轮、情境等核心概念有了更深入的认识，介绍了以埃里克松为代表的课堂互动领域中最重要的学者们的观点，为大家打开了一扇宽广的理论之窗。

肖博士建议老师们转录课堂话语时需要根据师生行为，用对应的描述让读者在没有原始课堂视频时，也尽可能清晰地逼近真相。肖博士为大家讲解了转录规则，展示了多模态呈现课堂互动的典型切片，通过文字、声音、图像等媒介，不但呈现出了互动参与者的言语内容，还呈现出了他们的非言语行为，如眼神、表情、手势、体态等等。让老师们明确了需要关注课堂互动的所有层面，而不仅仅是语言。

只有从具身的视角看待互动，我们才能理解课堂情境里发生的事情，从而尽可能地“抵达”他人，促进理解与尊重。这种方式破除了语言中心的偏见，让大家关注课堂语言和非言语要素的联系。比如曹老师课堂中“集体翻书的细节”（当黑板上出现红色的板书时，同学集体翻开书拿出笔，记录笔记），体现出缄默的课堂规则，这一非指令无言语的集体行动，也是建平实验中学课堂文化的缩影。

肖博士最后提示团队成员们，只有尊重一点一滴的证据，积累对课堂复杂互动的理解，我们才能推动更宏大更壮阔的教育变革。肖博士从理念和实操两个方面作以分享，其富有洞见的指导开拓了一线教师的视野，令与会人员如沐春风。

来自建平实验中学的五名青年教师也积极参与到本次活动的研讨中，他们从不同的角度切入，和与会者们分享了自己对课堂的所见所感。