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“基于课程标准，优化单元教学”，这是本届正达“责任杯”的研究主题。一年一度责任杯，已经成为正达人磨砺教学技能，提升育人素养的快速通道。本着“为学生的未来而教”这一正达人共同的追求，全体探究组成员又一次投入到“责任杯”教学竞赛的热潮之中。

探究组的研究点着眼于——项目统领下的单元整体教学，探索在双新背景下，以项目学习的方式整合单元学习内容，帮助学生提升运用科学方法解决问题的能力，促进学生科学核心素养的发展。

探究组设计了《法老的工程师》项目。以四年级《结构与稳定》单元内容作为基础，融入了简单机械的知识，以埃及金字塔的建造过程为探究活动的载体。让学生通过科学实验来验证猜测：古埃及人真的有能力建造金字塔吗？

整个项目实施共分成三大阶段，第一阶段入项。沈岚老师以克丽奥佩特拉的身份带领学生们进入古埃及，从阅读了解古埃及资料和金字塔的各种信息入手，提出驱动性问题，再组织学生小组讨论将驱动问题分解成子问题群，做出假设，最后学生分组设计探究方案。

第二阶段便是学生根据自己的探究计划，分步骤开展探究活动，逐个寻找子问题的答案。本项目在驱动问题下共分成了五个子问题。老师作为项目活动的指导者，围绕实际问题的解决，为学生提供学习支架，帮助学生推进计划，调整方案，完成项目成果。

陈玉和沈倩倩老师，带领学生通过文字、视频等信息去分析古埃及当时的环境特征。通过实验观察了解不同建筑材料的特性，从而进行环境与材料的合理匹配，选出最适合金字塔的建筑材料。

邵佩佩和陈婵娟老师，从建筑的设计需求出发，带领学生们从抗风、防震和防下陷三个方面探究金字塔结构的特征。学生们设计实验、分析数据，得出结论——四棱柱结构的稳定性高。

柴红娟和张月圆老师，通过模拟实验，让学生了解简单机械的工作原理，并尝试用科学原理来解释简单工具如何来帮助人们省力省时的。在此过程中，学生们需要运用信息分析、测量、计算、实验设计、记录等探究技能去完成探究任务，解决问题。