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十二月的天，寒风瑟瑟。学习场的景，暖意融融。小小媒体人集结完毕，小小笋芽儿即刻出发。眼中有竹，创意投稿，心中品竹，拔节生长。小编辑的大梦想里，有一次和竹的美好相遇……

一年一度的竹园作文节来啦！本届作文节，张杨校区以“我是小小媒体人”为主题开启了一场全校区范围的学习探究。

别看我们很小，我们也想成为一个个小媒体人，用属于我们自己的方式，讲述我们多彩的生活。你瞧，我们的作品也是很有特色的呀，我们的原创诗歌也是很有意思的呀！

这不，五年级大哥哥大姐姐作为报纸的“编辑”们，也来向我们征稿啦！我们也有舞台展现自己啦！这真是件令人兴奋的事！

看着一年级小笋芽们跃跃欲试，老师们陷入了思考：让这些孩子成为媒体人，需要学习哪些知识？具备哪些技能？一年级的孩子又能在原本的基础上进行怎样的学习与创新？可别看一年级的孩子们，他们可是特别认真呢！

项目背景

为了让小笋芽们对“媒体人”有一个初步的认知和了解，我们结合了本届作文节的“竹韵”主题，围绕校名中的“竹”字，弘扬“竹”之“虚心有节，厚德笃性”的精神，指引这笋芽们做一名虚心好学、有节包容、宽容有爱之人。一年级的小朋友们在对语言文字的运用中，体会媒体人的“喜怒哀乐”。

同时，为了让小笋芽们了解校园“竹”文化，尽快融入竹园，激发小笋芽们的阅读写作热情，充分调动孩子们思考、探索的兴趣，我们把了解竹文化和语文学科有机融合，培养学生观察、研究和整合信息的能力，并在这个基础上进行了创作，开启孩子无限创作潜力，完成竹叶画配儿童诗的小作品，赋能学生快乐成长。

子项目目标

1.学生能够掌握成为媒体人的基本技能，创编文稿。

2.丰厚孩子们的审美体验，唤醒孩子们充满无限遐思的童真。

3.让孩子们在绘制竹叶画和谱写儿童诗的同时，体验到生命成长的快乐。

4.孩子们对“竹”精神有初步的了解，融入并爱上竹园小学的“竹”文化。

本质问题

如何为竹叶画配上一首小诗？

驱动性问题

新一届作文节来了，五年级的哥哥姐姐向你们来征稿，你们也可以成为小媒体人，你们喜欢竹园吗？你们可以用什么媒体形式表达你的喜爱呢？

问题链

你喜欢竹园小学吗？

你知道我们竹园的精神是什么？

这竹园精神是怎么来的？

你了解竹子吗？你知道竹子的有哪些品格吗？

初步了解什么是媒体人，要成为一名媒体人，需要掌握什么技能？

如果你是小小媒体人，你想用什么形式表达对竹子的喜欢？

你能通过看一看，找一找，想一想，画一画，贴一贴，来表达你对竹子的喜爱之情吗？

你能运用所学知识为你的竹叶画配一首小诗吗？

项目实施

秋天的风吹动悸动的心，心中有歌，眼中有梦。观竹之百态，描竹之风骨。唱竹园之歌，颂竹之幽韵。

调动五感 品竹味颂竹韵

小笋芽们在老师的引导推荐下，赶赴一场“竹”之旅，用眼睛看看生活中真实的竹子，用嘴巴读读和竹子有关的古诗，用耳朵听听赞颂竹子的旋律，用心灵体会下竹子的文化内涵，调动“五感”，品竹味颂竹韵，做一个懂竹明竹的竹园少年。

观察生活 点燃诗的激情