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当前，湖南已经进入2023年两会时间。1月14日，澎湃新闻从民进湖南省委获悉，今年湖南省两会期间，民进湖南省委将提交一份关于提升师范教育质量的提案。

提案指出，目前，我国师范生培养的质量与速度，还难以适应现代社会发展的要求，师范教育质量亟需提升。师范教育还存在一些问题，如：目标制定宽泛化，据调查，某非师范高校12个师范专业培养目标仅英语专业将培养目标定位于“中学教师”，其他专业均强调“宽口径、广作为”；成果导向偏离化，师范院校重视教师学历、科研活动，不够重视教师的师范技能，导致师范生缺乏师范性的专业训练和基础教育实践经历，且一些师范生跟岗实习变成顶岗实习、师范生带教不够规范；教学模式陈式化，师范院校的教学模式与传统教学模式无异，师范生的批判思维能力、解决问题能力、表达与交流能力等核心素养能力培育被教师边缘化；评价体系单一化，师范教育评价体系过度强调学分绩，忽视了师范生的技能和道德评价标准。

为此，提案从四个方面提出了建议：一是健全人才培养方案。包括：确保人才优选“持续化”，尝试设立二次选拔制度，改革师范生招生选拔评价体系，提高教师的选才基础标准，择优选拔优秀高中毕业生进入师范专业；确保人才产出“标准化”，以“四有”好老师为遵循，制定师范生质量标准，为人才产出提供明确的“度、量、衡”；确保人才产出“优质化”，建立健全教师教育课程标准，建立师范生质量追踪体系，及时调整改进师范生培养方式。同时，尝试设立师范生毕业会考制度，检验师范高校的学生培养质量。

二是推进课程深度融合。具体而言，要推进师范性与学术性融合，构建突出教师专业化培养的教师教育课程体系，将教育学科类课程列入专业课程，真正成为学科和教育的专家；要推进教育类课程与专业课程融合，建议将课程结构调整为：普通文化课占20％，学科专业课占40％，教育理论课占20％，教育技能课占10％，教育实践课占10％；要推进通识课程与选修课程融合，将通识课程内容渗透到专业课程教学中，延伸课程内容的深度与广度。同时，建立高校教师和中小学教师合作授课机制，聘请中小学优秀教师参与课程教学，进行实践经验、教学智慧等传授。

三是完善质量评价体系。包括：重视师范能力评价，聚焦专业师范生教师职业基本能力和社会实践能力，突出对师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力的考核评价；重视综合性评价，构建起“德”“能”融合、“才”“艺”综合、“教”“导”复合的评价指标；坚持内适性、外适性评价并举，既注重师范教育的各种活动、教育规律、学科发展、办学定位，又切合国家、社会及用人单位等方面需要。

四是强化全方位要素保障。一方面加强顶层设计，在新时代师范教育实施细则和方法上提供更多的指导意见，为师范教育质量的提升“引路导航”；另一方面培养教育情怀，各级政府应评选教学大师奖、杰出教学贡献奖等奖项，提高教师荣誉感，并持续办好各级各类教师教学大赛，引导教师爱岗敬业。同时，提高待遇保障，制订出台教师激励支持政策，落实补助政策、倾斜职称评聘、加强周转宿舍建设和住房保障等，优先保障教育投入，确保各项政策措施全面落实到位。