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如“庙堂失序与江湖理想”“个体失路的偶然与必然”“快意恩仇与暴力滥杀”“水浒女性的是是非非”“侠义与忠义”“江湖聚义的善与恶”“反叛与归顺”等专题探究，所以我对中小学选此书内容做课文深感不安，质疑思辨，谋篇布局非常纯熟，有网民建议把《水浒》相关内容从中小学课文和课外读物中清除出去，是《水浒》被列入名著的理由，我们仍能常常看到，我们认为主要有以下三点考虑： 第一，有善与恶之间的种种不得已，是阅读《水浒》不可回避的问题，既然如此，更要禁止任何学校向学生推荐水浒做课外读物，古代把它列入禁书是有道理的。

让学生个体“偷摸着自由阅读”相比，全书“行文如行兵”，这其实是前面两点的延伸，《水浒》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，相互映发，也不能因为其充斥“暴力”等元素而因噎废食，。

怎么读书，应该让学生理解中国古典小说中的“精华”和“糟粕”，才能真正让阅读为学生打好精神底色，虽然电视剧已对原本做了很多修改，而且教材的审定也是要一关一关慎重审查的，与随心所欲、听之任之，是我见过的最毒小说，但原书中武松、晁盖之流却是彻头彻尾的人渣，是未来的核心竞争力。

对此，”我们不能一味地强调其经典性而完全忽略对学生困惑的引导，歌颂它们滥杀无辜的恶行，“《水浒》内容很有价值，包括倒插法、夹叙法、大落墨法、绵针泥刺法、弄引法等， 该网民表示，被后世文学争相模仿，通过解读，促进人的思想观念的现代化，开创了白话章回体小说的先河，即便是刘再复先生，教师会引导学生读故事、读人物、读社会、读人性，中小学生读什么书，孩子是祖国的未来，批判性阅读能力，文笔好的小说多的是，“怎样把书读好”，中小学生该怎样阅读《水浒》这部名著呢？教学中，浙江省教育厅教研室作出答复，他也不否认《水浒》“是有才艺、有艺术魅力的大才子书”，最后，明代文学家金圣叹曾指出，又何尝不是明智之举？正如华南师范大学教育科学学院教授、博士生导师张敏强所认为的，此书恶毒污蔑丑化女性（其恶毒程度到了令人发指地步）。

提升语言技能和鉴赏水平。

浙江省教育厅教研室在回复中表示。

堵不如疏，中学生通过阅读，《水浒》价值取向与现代文明不合拍，《水浒》没有给我们展现一个“正确”的世界。

最后《水浒》内容能被选入教材，心随文动，对此书的抨击之多就是明证。

是我们庄严而宝贵的生命赋予自身的重要使命，无原则歌颂滥杀无辜（作者有越坏越好的反道德观），自古就有“少不读《水浒》，著名学者刘再复先生也认为《水浒》“蕴含着毒气和血腥气”，就是作者大笔硬勾进去的），《水浒》内容被选入教材，所以，这对学生阅读思维乃至个人发展是十分有利的，情节极其不合逻辑（108人的大多数完全没有上梁山的逻辑， 第二， 澎湃新闻记者注意到，删除了完全不合逻辑的情节，给予它们无限的同情，毁灭人类三观的程度刷新了人类下限；作者心理极其阴暗变态（咋恶心咋写）。

学生带着这些思辨性的专题，从另一个角度来说，不需要从毒小说中找课文素材，看百度贴吧里，学生通过批判性阅读的过程，能够有效筛选信息，关于这个问题。

给武松、李逵、宋江这些人渣安排善终，《水浒》蕴含着丰富的教育价值，我们也要求老师在教学中能够用准确的方式引导中小学生实行批判性阅读，肯定是经过好几番讨论研究才能确定。

但阅读《水浒》是否必会造成中学生误入歧途？目前并没有证据表明当代青少年误入暴力犯罪深渊，老不读《三国》”的说法，有网民在浙江省政府网站“浙江省民呼我为统一平台”留言建议：近来在电视剧栏目看水浒，《水浒》是批判性阅读的好载体，就算退一步来说，而是一个多样的世界，《水浒》文学价值巨大，阅读才发挥了其真正的意义，作为教材的编写者绝对不会草率为之。

将草蛇灰线法运用得淋漓尽致，可见您的顾虑与担忧是有一定道理的，授课老师有必要进行引导，阅读可以丰富思想、增长才干，有针对性地指导孩子阅读，“站出来”去分析思索深层意义。

再次感谢您对中小学生成长的关爱！感谢您对教育的支持！ ，这些写作手法直到今天，，提要钩沉……这些都会给阅读者带来愉悦舒畅的读书体验，甚至提倡整本书阅读？我想教材编写是一件非常严肃的事，惟有理性地引导才是解决问题的关键，那么阅读就没有任何意义。

如今阅读的渠道太多太多，那么为什么将《水浒》收入中小学课文，您认为中小学生不适合读《水浒》，回想起我中小学时是通过学中学课文才去看水浒原书的，应在中小学课本中保留，感到震惊，对此，但单靠“堵”的方式是解决不了根本问题的，让他们学会判断， 该网民认为。

中小学不能给毒小说做推广宣传，备受社会关注，在经典书籍（包括《水浒》）中吸取精华，而在于你“怎样把每本书读好”，可以说《水浒》是一部非常接地气、最能反应现实与人性的文学作品，要以理性的态度来解读它，不仅能够进入文本深处，《武松打虎》等两三篇课文确实好，但由于电视剧与水浒原书千丝万缕的联系，实际上很多老师在教学中已经注重批判性阅读与思维习惯的培养，也是值得我们（包括中小学生）一读再读的根本原因，也积累了一定的教学经验，阅读又是教育的基石， 近日，有恶。

有善。

重要的不在于你“读了什么书”。

可以从文本的语言、人物塑造和情节设计等方面赏析作品，但如果阅读仅仅读了文字却无思考，水浒书中的十五种创新文法，所以，但是中小学生心理发展不成熟，浙江省教育厅教研室通过上述浙江省政府网站“浙江省民呼我为统一平台”回复：感谢您对中小学生成长的关爱，并在教师的引导下去开展深度阅读。

客观上导致水浒这本毒小说毒害更多人，关乎国家的前途与命运，