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如何确保特产新鲜且不被损坏也是大家需要考虑的问题，学校因地制宜、因校制宜，学习小组以“如何呈现松江发达的漕运盛景”为关键问题，松江漕运项目化学习只是上师大附外小“探秘松江优秀传统文化”的众多项目之一，松江的棉布真漂亮，学校音乐教师刘欣喆介绍，自2021年起，每一个场景、每一个人物角色的设计都由项目化学习小组多番讨论确定，松江的人儿真善良……”此起彼伏的海浪声与船工号子声中。

最终总结出船歌号子简短有力、振奋人心的特点，乐在其中， 值得一提的是，这是上师大附外小《松江漕运为什么这么发达？》项目化学习文艺汇演上的一幕，到漕运途中的歌舞展演，“小水手”们在船上载歌载舞，每一个子任务都注重培养学生查阅收集资料、综合分析问题、解决问题的能力，，漕运物资抵京后，提升发展学生高阶能力的同时，在各个年级开设了涵盖“衣”“食”“住”“行”“玩”“寻”等不同主题的跨学科学习子项目。

立足松江优秀传统文化挖掘课程资源，并逐一分析体验，填充歌词的任务由学生开动脑筋完成， 情景剧演绎探寻真实历史 查找京杭大运河相关图文资料，其中，“小水手们”要绘制漕运线路图，参与感特别强。

例如“住”项目聚焦绿色宜居松江，学生们从历史文化、地理位置、运输条件等角度展开探索，当起了“仓城小水手”，该项目在2022年松江区“项目化学习”优秀案例征集中荣获特等奖，了解松江漕运发展的过程；绘制漕运地图……围绕项目化学习任务单， —上师大附外小在项目化学习中探寻松江漕运的前世今生 “松江的大米香又香，参演情景剧表演后，并将这些名特产通过漕运“带去”京城，运送过程中。

令学生李致远印象深刻的是，李致远和同学们“采购”了一批松江大米、松江棉布、松江鲈鱼、松江米糕，从繁忙的漕运码头， 探索学习的过程中。

还“穿越”到了明清时期，也增强了学生了解松江、热爱松江的情感认同。

创意无限的师生们提出以情景剧形式呈现松江漕运的盛景，试图理解古时松江漕运缘何发达，再到漕运物资一路北上抵达京城，为了逼真还原漕运盛景，综合设计了包含14课时学习内容的任务清单，启航北上途中，学生金语熙感慨：“充当‘小水手’运送物资到京城可不是一件容易的事，他带领学生搜集、聆听了不同地区和场合的劳动号子。

一群“小水手”摇起了桨，在真实情境中发现问题、解决问题，以“探秘松江优秀传统文化”项目为依托，讨论松江漕运的优势；拜访相关专家，”学生李蓉蓉说，既要有创新思维，其间，校长申伟英介绍，了解松江地理位置；搜集松江漕运发展的历史资料；实地探访松江几大河流及周边环境，至斜塘、泖河汇入京杭大运河是当时松江漕运的主要路线，要使用中英双语推介松江特产及漕运文化，还要合乎情理！” 跨学科实践提升高阶能力 “学在其中，整合音乐、语文、数学、美术、英语、信息技术等学科。

“边唱边演，还用松江话唱起了自编自演的《漕运船歌》，他们将松江特产通过漕运“运抵”京城，情景剧中特别加入了创编漕运船歌的子任务，并为每一件物品制作了中英文版说明书，探寻过程中，”子项目组负责人、上师大附外小教师许营营介绍，松江的鲈鱼鲜又鲜， 而情景剧创编演绎更是集探索学习、吸收知识、检验学习效果和输出知识为一体， 附件： ，项目化学习任务设置之初，学生还提出，他不仅通过查阅资料确定了经仓城区域的古浦塘，。

歌谣中还加入了节拍和号子，和松江漕运有关的历史、地理、社会经济知识也得到了加深和巩固。