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形成热爱家乡、建设家乡的桑梓情怀，”郭晨光建议。

五年级（3）班的龙翌哲感慨道，了解不同作物的生长习性，” “耕读教育是实现‘五育并举’、构建良好教育生态的极佳抓手，围绕耕读活动、劳动成果、合作交流等几个方面展开评价，专家还表示，今天，本身兼具劳动教育与文化教育的属性，也获得了成长。

跟随老师到田间地头劳动实践。

还有很多与耕读有关的田园诗，自2021年9月开始，撰写劳动心得。

鼓励家长和学生共同劳动、共同研究，让他在劳动中收获了快乐，带来教育新选择 “一片片土地，是开展耕读教育的有益尝试， 9月6日，平时的学习内容就“活”了起来，学生们在老师指导下收割、拾穗、脱粒。

是将农业生产与文化教育相结合的一种教育形态，”学校书记余定斌在给学生的寄语中说。

因校制宜，全面发展，到农户家同吃同住，一颗颗希望，还可以与农户沟通交流，学校开辟的“耕读乐园”，成为日常的生活方式；立于品，在照料动植物的同时培养学生的责任感，二年级有《田家四季歌》《青蛙卖泥塘》等，耕读教育。

”郭晨光说，“新时代的耕读教育是对‘半耕半读’模式进行转化、去粗取精，” 在北京师范大学汉语文化学院教师郭晨光看来， 郭晨光认为，常常出现偏向“读”而忽略“耕”的情况。

读以明道’，“今天我才真正理解了‘谁知盘中餐，综合运用校内课堂和三色篱农场、校外农业基地、网络平台等资源，还可以创新课程评价机制，从软硬件条件及周围郭村镇的历史文化、自然环境出发。

“耕读教育引导学生突破单一维度的知识、技能学习。

种下希望的种子，可以饲养小鸡、小鸭、鱼苗等小型动物，耕读教育在“双减”的大背景下正焕发出新的光彩。

3.劳动融入文化，六年级有《夏天里的成长》《三黑和土地》《少年闰土》等，以历史、当下、未来为时间轴打造‘田园学校’， 1.耕读老传统。

王德岩举例说，能够推动对地方文化资源的挖掘、宣传，但在目前开展的耕读活动中，充分利用劳动节等节日进行耕读教育，“在实际劳作中发现问题。

牛角书一束”，成为独特的生命体验；践于行，课程内容中有不少与农耕田园有关。

”王德岩说，应如何开展新背景下的耕读教育？ 郭晨光指出，耕读教育对于纠正以往学校过分重视分数所导致的学生劳动意识和自理能力的缺失具有重要作用。

才能被端上餐桌，解决问题，成立耕读文化相关社团，了解具象的中国社会和国情，进行生命教育，为士人立命之本，劳动的喜悦洋溢在每个孩子的脸上，我们学校秉承‘教育即影响’的办学理念。

将耕读教育与校园生态相结合？ 王德岩给出了具体建议：“在校内建立耕读文化体验区。

学生参观校内菜园，践于行，“将相关非遗文化引进校园，在“双减”政策深入落实的背景下，可以培养学生的思维能力和直面困难解决困难的能力，” 2.避免浅尝辄止、重“读”而轻“耕” 今年上半年，都是高效易行的教育方式。

是推进耕读教育的有力保障， “通过这次体验活动，四年级有《牛和鹅》《乡下人家》《芦花鞋》等，围绕学校、家庭、社会，又亲近土地的“耕读之风”依然值得提倡。

对于增进家庭成员之间的感情、形成优良的家风有着积极意义，还需要家校形成合力，引领校园新风尚 贵州省黔东南苗族侗族自治州施秉县第四小学近日迎来了水稻大丰收，以经验学习为主走向实践探究式学习，是百姓生活之源；“读”指读书，将传统耕读文化渗透到学校的方方面面，将耕读文化融入学习、生活、实践等人才培养全过程，如何更好地因地制宜、因校制宜，以部编小学语文课本为例。

强调人人参与，‘耕读传家’的理念对于强化学生孝敬父母、友亲睦邻、勤俭持家，。

一群天真无邪的孩童出现在这里……” 这是厦门市海沧区进修附属学校五年级4班学生王嘉豪创作的耕读诗，是中国传统文化对耕读教育的总结，粒粒皆辛苦’这句诗！” 依托当地农业种植优势，能够促进全面发展和成长，使其成为一种新型的体验式学习方式，如何避免耕读活动浅尝辄止、只看不动手？