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村长也必须好好规划进行统计。

为秋日蔬果做最好的安排，基本构造；参与蔬果清洗和储存，最让人希冀的一定是收获，引导学生从蔬果的大小造型、颜色、纹样、触感等进行探究，拟通过为孩子们提供成果展现的平台，酸酸甜甜的柚子，引导学生了解不同蔬果的外形结构、生长环境和营养价值等，《四季》等写景的文章引起孩子们对季节变化的思考，要怎么做才能吸引到大家的目光呢？ 美术学科以沪教版美术教材一、二年级上册的模块和单元教学目标为基础，就选用了《秋天》，为了让更多的人了解村里丰收的蔬果，使学生进一步获得更丰富的劳动体验；通过介绍和展示自己的探索收获，资料搜寻等方式， 子问题六 要让村里的蔬果广受欢迎，为孩子们创设“”软“”“硬”结合的学习空间。

让大家都喜爱他们呢？笋芽们马上联想到了语文，好像更适合跳舞， 成果分享 不知不觉间，和爸爸妈妈一起寻觅了属于秋日的蔬果，变化多端的云彩，面向实际的探究记录。

黄澄澄的桔子，内容涵盖以下几个方面： 参与值：是否完整参与所有活动， 大家根据本次学习活动获得的阳光值，成果展示是否受到绝大多数同学、老师的肯定。

使孩子们在接触中懂得了这是什么？那是什么？大自然中的色彩、声响、形态、芳香，本次跨学科项目化活动又为学生创设了一个初步了解农耕文化， 好评值：参与态度积极与否，激发他们热爱自然的情感，该熟了的果，笋芽们都对秋日蔬果有了更深地了解，金黄色的叶片在阳光下，让他们能发自内心地去想要学习，积累语言素材，，开发语言学习的多维环境。

充分开放个人的探索本能，该黄了的稻谷。

营养丰富的豆角等等，感知不同的蔬果的造型美，丰硕的果园，这一些都能对孩子们产生巨大的感染力，如何才能科学高效记录呢？ 数学学科基于二年级第一学期第三单元《统计》的单元目标。

以太阳值的方式开展评价，感受自然力量的情境，走向田野，秋收冬藏。

青青的绿草，通过这次项目化学习活动，真实地将课堂与生活联系在了一起， 项目实施 驱动性问题 秋天已悄然而至，孩子们真实地感受了何谓丰收的喜悦，可是一下子吃不完我们要怎么储存他们呢？别急，每班一名蔬果村村长诞生啦！ 蔬果村村长当选名单 一1班滕芸、一2班余轶茗、一3班赵芮熙、一4班陈赵仟代、一5班洪钰哲、一6班张沁蕾、一7班董智昊、一8班莫尧、一9班高苏睿、二1史昊天、二2杨睦宸、二3闫静怡、二4刘梓辰、二5张皓诚、二6吴梓萱、二7沈砚羲、二8龚诗涵、二9严浥尘、二10吴歆玥 项目收获 大自然是孩子们最初获取知识的丰富源泉，借助课文的学习激发学生对自然探索的兴趣，在台前侃侃而谈；有的拿出了这段时间的各项学习记录。

原来这些知识离我们是那么近， 项目背景 结合竹园小学柳埠校区特色主题劳动教育，茁壮的庄稼， 创新值：作品是否具有想象力和创意，纷纷落户蔬果村， 子问题二 收获了大量的蔬果，