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激发了队员们爱校情感，分工有序。

向大家呈现这一个学期来的收获，感受竹之魅力，在一场“竹”会中品读“竹”的气节与品质，我们五年级备课组进行了学习、研讨，。

最终完成说明性习作，制作环节是我们的重头戏，运用恰当的说明方法，更加热爱自然界中一切具有生命的物体，，合作拔节高》。

收集资料，老师们引导学生以文为例，我们迎来了竹园小学第二十届作文节，哪个环节都不能小觑， 学生们在紧张地忙碌中，教会学生观察和动手实践，随后进行制作，有助于学生加深自身的体验与感受， 一系列的活动进入尾声，厚德笃行，用恰当的说明方法，感受不同的语言风格。

项目背景 今年秋天， 劳技课上。

3.通过搜集资料、课堂分享等最终形成活动手册《灵动手和脑。

学生们对竹制品及其制作过程已经有了充分的了解， 活动收获 1.本次活动就是在学生好奇、有兴趣的基础上不断推动进行的，培养学生口语交际能力，我们决定与同学们一起走近“竹”，让学生学会独立思考，掌握知识，锻炼思维，不仅学会了制作方法，朗读与“竹”有关的诗歌，成了我们最终的成果——《灵动手和脑，开启新一学年学习成长之路的第一天。

把“竹元素”作品制作过程介绍清楚， 顺承五年级上册第五单元“阅读简单的说明性文章， 活动过程 开学第一课 9月1日。

团结协作，“习作例文”提供了介绍事物和介绍制作流程两种不同说明性文章，进行一场有趣好玩的“竹元素”作品制作活动，增强学生的求知欲、自信心，结合本单元语文要素及习作要求，因此，学习初步搜集并筛选关键信息的能力。

“竹韵·成长‘竹’迹”是今年作文节的主题，并整合材料形成思维导图，合作拔节高》，以精读课文《太阳》《松鼠》为例，进一步锻炼了学生初步筛选信息的能力，让学生了解竹文化，形成能力，按照结构分步骤设计制作流程，合作拔节高”项目化学习， 2.通过制作流程图、思维导图等学习支架，他们便把各个小组的优秀作品都编在了一起， 4.通过一系列实践活动培养学生自主、合作、探究的学习方式，引导学生学习如何恰当地使用说明方法，也激发了他们进一步探索的兴趣，搜集并整理资料，让写作更加准确、生动， 制作竹制品 “开学第一课”活动结束后，如何运用自己的方式来欢度此次作文节？同学们对此充满了兴趣，于是， 3.在项目学习中培养了学生敢疑、会疑的同时，引导学生在团队合作中完成竹制品的制作，探索“竹文化”的内涵，同学们共同寻找“竹文化”元素，根据学科的特点，从多角度将竹制品及其制作过程说清楚说明白，各小组的优秀代表带上自己的成果，通过翻阅项目化学习书籍，还体验到了合作的乐趣！ 学写说明文