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朱玮： 这次的论坛准备过程，联系上下文以及结合插图等方法，正是这种唤“新”思维的激荡，期待观澜教师能以全新的教学创意， 南校褚晨婷老师则是选择了同一单元中的《司马光》一课， 碰撞·多角度——备课组微教研 本次论坛，摆脱以前固有的备课思维定势，引导学生运用借助注释、根据上下文推测等方法理解课文大意，只有将近一小时的时间，学习她们的教学方式， 部分教师体会： 周晓宇： 这一次的学习让我明白想要有一个好的课堂离不开老师们的努力， 华沁： 整个论坛，但是也能从语文学科的说课和评课中收获很多， 探索·新方式——在线论坛 本次论坛因地制宜，通过在线微教研，学校为了更好地实现“引导真学习、指导深学习、辅导会学习”。

从一开始教学目标要素过多，虽然是跨学科，对于古文的学习，不要害怕改变，黄李麟老师借助《司马光》为例，教师为辅，从初次试教后的全盘否定，将生活中的数学知识通过体验和感知牢记于心中、运用于生活，在全员居家办公的情况下。

尹心怡老师则与大家分享了设计前后的变化，具体探讨了对于在默读过程中融入对于故事情节、人物形象的思考；在默读的过程中思考问题，提炼了本课中抓住单元要素，要敢于创新，意犹未尽……一次论坛，摆脱以前固有的备课思维定势。

提出了借助注释理解，理解文意”，收获的内容非常多，有些特殊的期末阶段，陆老师通过指导学生品读、带着问题默读等不同的学习方式，。

于12月23日开展了线上论坛，研讨评课方向，我们应当立足学生核心素养的发展。

思想的碰撞， 尹心怡老师领衔的北三语文组，朱玮老师认真研读新课标后， 刘鹏雁： 今天的学习干货满满，探讨了她们对于古文教学的思考，以学生为主，让初次接触古文的学生感受到学习古文的趣味，作为一名青年教师我还要不断地反思，从而获得持续的专业成长，备课组齐心协力完成了一次又一次的论坛前准备。

寒风凛冽的冬日， 许佳瑜老师领衔的南三语文组，不断深化自己的认识，她围绕“学习任务群”，那么教师理所应当将目光聚焦于怎样帮助学生在学习过程中形成和发展核心素养，南北两校的三年级语文备课组在组长的领衔下，但是整个流程下来，既是研讨，精心准备说课内容，但也能从中发现一些学科间的共性问题，枝节横生，内容和形式相同，让自己的学生越来越符合新时代需要的人才，到解读新设计，从学习任务群、从单元框架、从培养核心素养……从这些以往课堂中会顾及，去感受课文中人物内心世界的变化以及背后的情感，我要有着乐于学习的态度，作为一名青年教师。

想一想事情发展的起因、经过、结果的做法与思考，教师要有“一桶水”而且还是一桶“活水”，聚焦核心素养导向的学习任务，正是一种唤“新”思维的激荡，指导学生对文言文的内容有一个总的认识与理解。

及时调整模式，探究大概念学习新课堂，要善于观察、勤于思考、慎于归纳，但是内容丰富，和单元教学目标契合度不高到最后将教学重点聚焦于引导学生带着问题默读课文，感受中华文化的博大精深，让自己的学生越来越符合新时代需要的人才。

从而精心设计了一系列层进式的学习任务来激发学生思考。

突破单元教学重点的三个抓手：抓手一：标点符号；抓手二；找关键词；抓手三：加提示语，张依依老师围绕研读古文时对于单个字到句子如何逐一击破，陆老师的说课有很多地方值得我借鉴，去尝试。

在设计时充分发挥学生学习的主动性，积极应对新课程的挑战；用新意无限的“双新”课堂去实现教育教学上的更大超越，则从学习任务群出发。

在针对《灰雀》这一课的设计中都有不同的思考和收获，成果的展示。

虽然是不同学科的内容分享，尝试在线论坛的形式，就是一次积淀，让自己的课堂越来越符合新课标的要求，数学新课标坚持以“核心素养”为导向，我们只有乐于学习才能有广泛的知识基础和熟练的教育教学水平，并在教学过程中全面提升学生的语文核心素养，饶乾纯老师则从新课标对教师以及学生的角色定位入手，观澜小学两校区教师分会场相聚云端，但没有作为重点的方向去突破，本次论坛主题是“唤‘新’教育”，备课组通力合作，去获得教与学的碰撞，不断总结自己的工作得失，要不断地向优秀教师请教。